ملخص الدرس / الرابعة متوسط/اللغة الفرنسية/Projet 1/Argumenter pour préserver son environnement

1- Quel est le thème traité dans ce texte ?

- Quel est le thème de ce texte ?

- Quel est le thème (le sujet) développé dans ce texte ,

- Quel est le problème soulevé dans ce texte ?

- De quoi parle-t-on dans ce texte ?

- De quoi s'agit-il dans ce texte ?

2- d'où est extrait ce texte ?

- Quel est le titre du livre dont est extrait ce texte ?

- Quel est la source (l'ouvrage) de ce texte ?

3- Relève du texte la phrase dans laquelle l'auteur exprime son opinion?

- Son point de vue ?

- Son avis ?

- Sa prise de position ?

- Son idée, sa thèse ...

Exemples: 

• Personnellement, je suis convaincu que la cigarette est nocive pour la santé.
• A mon avis, je suis sûr que les cours de soutien sont bénéfiques pour les élèves.

4- Relève du texte les arguments utilisés par l'auteur pour justifier son point de vue ?

5- Relève les mots (les articulateurs) qui organisent ces arguments ?

        - D'abord, ensuite, puis, aussi, enfin ...

        - D'une part, d'autre part, en outre, enfin...

Exemple: 

Personnellement, je suis contre la chasse parce que, d'abord, la chasse est dangereuse, chaque année il y a des accidents. Ensuite, la chasse est coûteuse car le prix du fusil, des munitions, de permis et des droits de chasse est élevé. Enfin, la chasse non organisée est injuste car beaucoups d'animaux disparaissent. 

- Le thème est : la chasse

- Les articulateurs: d'abord, ensuite, enfin

- Le point de vue: Personnellement, je suis contre la chasse

Pour étudier un texte argumentatif, il faut donc chercher :

-  Le thème (le sujet principal du texte).

-  La thèse (le point de vue de l’auteur).

-  Les arguments.

-  Les preuves (les exemples).

1- Les synonymes

- Donne, trouve, relève du texte le synonyme de………………

- Donne, trouve, relève du texte un mot de même sens que………………

- Le mot …….. veut dire……………. /l’expression ………veut dire……..

- Le mot …….. signifie ……………. /l’expression ………signifie……..

2 -Les antonymes

- Donne, trouve, relève du texte le contraire de………………

- Donne, trouve, relève du texte l’antonyme de ………………

3- Les mots de la même famille

- Donne, trouve, relève du texte un mot de la même famille que :……

exemple

- faciliter (verbe) , facilité (nom), facile (adjectif), facilement (adverbe)…….

- sport (nom) , sportif (adjectif masculin) , sportive (adjectif féminin), sportivement (adverbe)……

4- Le champ lexical

- Relève du texte deux  mots  qui appartiennent au champ lexical de …...

- Relève le champ lexical relatif au thème – le champ lexical du………….

- Relève les mots qui renvoient à l’idée de………

- Relève les mots qui sont en relation avec le …………………

1- La coordination

- Deux phrases reliées par ( mais – où – et – donc – or – ni – car )

Exemple:

              Il est absent car il est malade.
                   P1                      P2

2- La juxtaposition :

- Deux phrases ( propositions ) séparées par ( , / ; / : )

Exemple:

              Farid est content , il a réussi son examen.

                       P1                            P2

3- L’expression du but :

- (Pour = afin de = dans le but de + infinitif.)

Exemple:

             Il va à l’école pour étudier/ afin d’étudier /dans le but d’étudier = G.P de but

- (Pour que = afin que= de peur que = de crainte que + subjonctif ).

Exemple:

              Il va à l’école pour qu’il étudie/ afin qu’il étudie = P.S de but

4- L’expression de la cause :

- (car ; parce que = vu que = étant donné que = sous prétexte que = puisque = comme)

Exemple:

              Il est absent parce qu’il est malade = P.S de cause

              Comme il est malade, il est absent. (comme = puisque) = P.S de cause

- (à cause de, grâce à + nom)

Exemple:

              Il est absent à cause de sa maladie. = G.P de cause

5- L’expression de la conséquence :

- (donc, alors, c’est pourquoi, en conséquent….)

- (si bien que = de sorte que = de façon que =au point que = tellement……. que = si…..que )

Exemple:

               Il est malade si bien qu’il est absent. = P.S de conséquence

               Il est tellement malade qu’il est absent. 

                            P                        S. de conséquence  

                Il est malade c’est pourquoi il est absent. = P.S de conséquence

6- L’expression du temps :

- La simultanéité (quand = lorsque = comme = pendant que= tandis que = au moment où + indicatif ou le conditionnel)

- L’antériorité ( avant que = en attendant que = jusqu’à ce que = + le subjonctif // jusqu’au moment où + l’indicatif)

- La postériorité ( après que = depuis que = dès que = aussitôt que + l’indicatif )

Exemple:

                  Je lave mes mais avant que je ne mange. = P.S de temps (antériorité)

7- L’expression de la comparaison :

- (Tel, comme, pareil à , semblable à, ressembler)

- (Aussi que , plus que , moins que, même que, tel que…)

Exemple:

                   il est plus âgé que son frère. = Comparaison

                   il habite la même maison que son frère. = Comparaison

                   il est intelligent comme son frère. = Comparaison

                   il ressemble à son frère. = Comparaison

8- L’expression de l’opposition

- (mais- pourtant – cependant – toute fois – néanmoins – or – Par contre….)

- (bien que = quoi que + subjonctif)

Exemple:

                   bien qu’il soit riche, il est malheureux. = P.S d’opposition

- (malgré = en dépit de + nom )

Exemple:

                    Malgré sa richesse, il est malheureux. = P.S d’opposition

- (même = tout + un gérondif)

Exemple:

                    même en travaillant, il est malheureux. 

- (loin de = au lieu de + infinitif)

Exemple:

                    au lieu de travailler, il... 

Exercice: Remplace bien que ou mais par malgré dans chacune des phrases suivantes:

1. Bien qu’il soit riche, il est malheureux.
   Malgré sa ( la ) richesse, Il est malheureux
2. Bien qu’il soit blessé, il court vite.
   Malgré la blessure, il court vite.
3. Il est gentil mais on le déteste.
   Malgré sa gentillesse, on le déteste.

9- L’expression du moyen :

- (avec – par – en – de – à ………)

Exemple:

                   il écrit avec un stylo rouge. = C.C.M

10- L’expression de la condition :

- (à condition de , en cas de, à en croire……….)

Exemple:

                   Tu réussiras au B.E.M à condition de travailler. = G.P de condition

- (à condition que + subjonctif )

Exemple:

                   Tu réussiras au BEM à condition que tu travailles bien. = P.S de condition

- Si + présent = futur simple

Exemple:

                    Si tu révises tes leçons,  tu réussiras au B.E.M. = P.S de condition

- Si + imparfait = conditionnel présent

Exemple:

                    Si tu révisais tes leçons, tu réussirais au B.E.M. = P.S de condition

- Si + plus que parfait = conditionnel passé

Exemple:

                    Si tu avais révisé tes leçons, tu aurais réussi au B.E.M. = P.S de condition

11- La P.S. relative :

- (qui – que - où – dont )

Exemple:

                     le professeur corrige les cahiers qui sont sur le bureau.

                                                    antécédent      PS relative

                      Les cahiers que le professeur corrige sont sur le bureau

                      antécédent        PS relative

Questions possibles:

- Relève du texte une PSR ( PS relative ) ?
- Evite la répétition en employant le pronom relatif qui convient ?
- Décompose la phrase en deux phrases simple ( a et b ) ?
- Donne ( indique ) la nature de la proposition soulignée ?

12- La P.S. complétive ( PS cod ):

- (que)

Exemple:

                       Je veux que tu révises tes leçons.

                          verbe     PS complétive

Questions possibles:

- Relève du texte une PS « cod » (PS complétive) ?
- Donne (indique) la nature de la proposition soulignée ?

13- La voix (forme) active / la voix ( forme ) passive :

Exemple:

                        L’élève     révise                  la leçon.  Voix active

                             S      V au présent           C

                       La leçon     est révisée          par l’élève.           Voix passive

                                     être au présent

                        L’élève        révisera                 la leçon.              Voix active

                              S       V au futur simple          C

                         La leçon           sera                        révisée par l’élève.     Voix passive

                                         être au futur simple

Questions possibles:

1- Réécris (transforme) la phrase à la voix active ?
2- Réécris (transforme) la phrase à la voix active ?
3- Réécris la phrase en la commençant ainsi / par :…… ?

14- Discours (style) direct / discours (style indirect ):

- Style direct: Phrase impérative

- Style indirect: a- On met le verbe à l’infinitif

                          b- On met le verbe au subjonctif

- Style direct: Phrase déclarative

- Style indirect: Que

- Style direct: Phrase interrogative

• Est-ce que = inversion du sujet
• que = qu’est-ce que
• Où – pourquoi – quand - comment

- Style indirect: 

• Si
• Ce que
• Où – pourquoi – quand - comment

Exemples: 

Style direct: Le professeur me demande : « Révise tes leçons ».

Style indirect: a- Le professeur me demande de réviser mes leçons.

                     b- Le professeur me demande que je révise mes leçons.

Style direct: Le père annonce : « j’achèterai cette maison ».

Style indirect: Le père annonce  qu’il achètera cette maison.

Style direct: Le père demande à son fils : « Que fais-tu ? »

Style indirect: Le père demande à son fils ce qu’il fait.

Style direct: Le père demande à son fils : « Qu’est-ce que tu fais? »

Style indirect: Le père demande à son fils ce qu’il fait.

Style direct: Le père a demandé à son fils : « Que fais-tu ? »

Style indirect: Le père a demandé à son fils ce qu’il faisait.

Style direct: Le père demande à son fils : « Est-ce que tu brosses tes dents ? »

Style indirect: Le père demande à son fils s’il brosse ses dents.

Style direct: Le père demande à son fils : « Est-ce que tu brosses tes dents ? »

                   Le père demande à son fils : « brosses-tu tes dents ? »

Style indirect: Le père demande à son fils s’il brosse ses dents.

Style direct: Il demande à son frère : « Où vas-tu ? »

Style indirect: Il demande à son frère où il va.

Style direct: Il demande à son frère : « comment vas-tu ? »

Style indirect: Il demande à son frère comment il va.

Style direct: Il demande à son frère : « pourquoi tu étais absent ? »

Style indirect: Il demande à son frère pourquoi il était absent.

Récapitulatif  à mémoriser:

- Verbe introducteur: Au présent

- Discours direct : Présent = Discours indirect : Présent

- Discours direct : Futur simple = Discours indirect : Futur simple

- Discours direct : Imparfait = Discours indirect : Imparfait

- Verbe introducteur: Au passé ( passé composé - imparfait ….)

- Discours direct : Présent = Discours indirect : imparfait

- Discours direct : Futur simple = Discours indirect : Conditionnel présent

- Discours direct : Passé composé = Discours indirect : Plus que parfait

- Discours direct : Futur antérieur = Discours indirect : Conditionnel passé

- Discours direct : Imparfait = Discours indirect : imparfait

- Discours direct : Passé simple = Discours indirect : Passé simple

Exemples :

A - Le professeur dit à ses élèves : « vous réussirez au BEM ».  discours direct.  futur

    - Le professeur dit à ses élèves qu’ils réussiront au BEM ». discours indirect. futur

B - Le professeur a dit à ses élèves : « vous réussirez au BEM ». discours direct. futur
   - Le professeur a dit à ses élèves qu’ils réussiraient au BEM ». discours indirect. C.présent

C - Le professeur me dit : « tu réussiras au BEM ».
   - Le professeur me dit que je réussirai au BEM.

D - Le père demande à son fils : « Tu restes à la maison ».
   - Le père demande à son fils qu’il reste à la maison.

E - Le père me demande : « Tu restes à la maison ».
   - Le père me demande que je reste à la maison ».

F - Le père nous demande : « vous restez à la maison ».
  - Le père nous demande que nous restons à la maison ».

1- Présent de l’indicatif:

- 1^er groupe: (radical + e, es, e , ons , ez , ent)

- 2^ème groupe: (radical +is , is, it , issons , issez , issent)

- 3ème groupe: (s , s , t , ons , ez , ent ) partir - faire - écrire…….

                        (s , s , d , ons , ez , ent ) prendre -……………..

                        (x , x , t , ons , ez , ent ) pouvoir - vouloir….

                        (e , es , e , ons , ez , ent ) ouvrir – offrir….

J'apprend la conjugaison: 

- Etre ( suis , es , est , sommes , êtes , sont).
- Avoir ( ai , as , a , avons , avez , ont).
- Faire ( fais, fais, fait, faisons, faites, font)
- Aller ( vais, vas, va, allons, allez, vont )
- Pouvoir ( peux, peux, peut, pouvons, pouvez, peuvent).
- Vouloir( veux, veux, veut, voulons, voulez, veulent).
- Sortir ( sors, sors, sort, sortons, sortez, sortent)

2- Présent de l’impératif:

- 2^ème personne du singulier (tu ).

- 1^ère personne du pluriel ( nous).

- 2^ème personne du pluriel ( vous ).

exemple: 

Laver ses mains : - Lave tes mains.

                          - Lavons nos mains.

                          - Lavez vos mains

Finir son devoir : - Finis ton devoir.

                          - Finissons notre devoir.

                          - Finissez votre devoir.

Se laver les mains : - Lave - toi les mains.

                             - Lavons-nous les mains.

                             - Laver-vous les mains.

- Etre ( sois, soyons, soyez).
- Avoir ( aie , ayons, ayez).
- Faire ( fais, faisons, faites)
- Aller ( vas, allons, allez )
- Sortir ( sors, sortons, sortez)
- Prendre ( prends, prenons, prenez).
- Ecrire ( écris, écrivons, écrivez).
- Lire ( lis, lisons, lisez).

3- Présent du subjonctif:

- 1^er groupe+ 3^ème groupe : (radical + e, es, e , ions , iez , ent)

- 2^ème groupe : (radical +isse , isses, isse , issions , issiez , issent)

- Etre ( que je sois, que tu sois, qu’il/elle soit, que nous soyons, que vous soyez, qu’ils/elles soient) .
- Avoir ( que j’aie, que tu aies, qu’il/elle ait, que nous ayons, que vous ayez, qu’ils/elles aient).
- Faire ( que je fasse, que tu fasses, qu’il fasse, que nous fassions, que vous fassiez, qu’ils fassent).
- Vouloir ( que je veuille, que tu veuilles, qu’il veuille, que nous voulions……………qu’ils veuillent.)
- Pouvoir ( que je puisse, que tu puisses , qu’il puisse, que nous puissions………………………..)
- Savoir ( que je sache, que tu saches, qu’il sache, que nous sachions……………………………..)

4- Présent du conditionnel / futur simple: le conditionnel c’est le futur simple mais avec les
terminaisons de l’imparfait.

- Verbe: Etre

- Futur simple: Serai – seras –sera – serons – serez - seront 

- Conditionnel présent: Serais – serais –serait – serions – seriez - seraient

- Verbe: Avoir

- Futur simple: Aurai – auras – aura – aurons – aurez - auront

- Conditionnel présent: Aurais – aurais – aurait – aurions – auriez - auraient

- Verbe: Regarder

- Futur simple: Regarderai – regarderas – regardera -…………..

- Conditionnel présent: Regarderais – regarderais – regarderait -…………..

- Verbe: Finir

- Futur simple: Finirai – finiras – finira -  finirons – finirez- finiront

- Conditionnel présent: Finirais – finirais – finirait - finirions – finiriez- finiraient

- Verbe: Pouvoir

- Futur simple: Pourrai - pourras- pourra- pourrons – pourrez …..

- Conditionnel présent: Pourrais – pourrais- pourrait- pourrions – pourriez …..

- Verbe: Vouloir

- Futur simple: Voudrai - voudras – voudra – voudrons - ………. 

- Conditionnel présent: Voudrais – voudrais – voudrait – voudrions - ……….

- Verbe: Sortir

- Futur simple: Sortirai - sortiras - sortira - sortirons - sortirez….

- Conditionnel présent: Sortirais - sortirais - sortirait - sortirions - sortiriez….

- Verbe: Aller

- Futur simple: Irai –iras – ira – irons – irez – iront 

- Conditionnel présent: Irais –irais – irait – irions – iriez – iraient

- Verbe: Lire

- Futur simple: Lirai – liras – lira – lirons – lirez – liront

- Conditionnel présent: Lirais – lirais – lirait – lirions – liriez – liraient

- Verbe: Savoir

- Futur simple: Saurai – sauras – saura – saurons – saurez …. 

- Conditionnel présent: Saurais – saurais – saurait – saurions – sauriez ….

Futur simple: (1+2) groupes : infinitif + ai, as , a , ons, ez , ont.

                      3^ème groupe : on efface le « e » de l’infinitif + ai, as , a , ons, ez , ont.

exemple:

                    prendre ( je prendrai………………………………………..)

Présent du conditionnel: (1+2) Gr : infinitif + terminaisons de l’imparfait : ais, ais, ait,ions,iez,aient.

                                    3^ème groupe : on efface le « e » de l’infinitif + terminaisons de l’imparfait ais, ais, ait,ions,iez,aient

Exemple:

                     prendre ( je prendrais………………………………………..)

5- L’imparfait de l’indicatif:

- (1+3) groupes : radical + ais , ais , ait , ions , iez , aient

- 2^eme groupe : radical + issais, issais, issait, issions, issiez, issaient

- Etre : (étais , étais, était, étions , étiez , étaient.)

- Avoir : ( avais , avais , avait , avions , aviez , avaient)

- Faire : (faisais , faisais, faisait, faisions, faisiez, faisaient)

6- Plus que parfait de l’indicatif:

exemple:

                      1/  J’avais     révisé        mes leçons.

                          (avoir)    V( réviser)    COD réviser verbe transitif. 

Le plus que parfait :       avais          +         révisé

                             Avoir à l’imparfait       Participe passé de réviser

                       2/  Tu étais    sorti         à 12 heures.

                             (être)     V( sortir) CCT sortir verbe intransitif.  

                                    étais           +      sorti

                             être à l’imparfait       Participe passé de sortir

Retiens: le plus que parfait de l’indicatif est un temps composé de : être ou avoir à l’imparfait + le participe passé du verbe conjugué.

Exemple: 

                          Il avait fini son repas.    Finir un verbe transitif.( avoir)

                                               COD

7- Passé composé de l’indicatif:

Exemple:

                             1/ J’ai       révisé         mes leçons.

                                (avoir)   V( réviser) COD réviser verbe transitif. 

Le passé composé :     ai                   +                  révisé 

                            Avoir au présent de l’indicatif    Participe passé de réviser

                             2/ Tu es      sorti            à 12 heures.

                                    (être)   V( sortir)   CCT sortir verbe intransitif. 

                                  es              +               sorti

                      être au présent de l’indicatif      Participe passé de sortir 

Retiens: le passé composé de l’indicatif est un temps composé de : être ou avoir au présent + le participe passé du verbe conjugué.

Exemple:

                          Il a fini son repas. Finir un verbe transitif. (avoir)

                                         COD

8- Futur antérieur de l’indicatif:

Exemple:

                             1/ J’aurai       révisé         mes leçons.

                                (avoir)   V( réviser)    COD réviser verbe transitif. 

Le futur antérieur :    aurai                  +                  révisé 

                            Avoir au futur simple   Participe passé de réviser

                             2/ Tu seras      sorti            à 12 heures.

                                    (être)   V( sortir)   CCT sortir verbe intransitif. 

                                  seras             +               sorti

                      être au futur simple     Participe passé de sortir 

Retiens: le futur antérieur de l’indicatif est un temps composé de : être ou avoir à futur simple + le participe passé du verbe conjugué.

Exemple:

                          Il aura fini son repas. Finir un verbe transitif. (avoir)

                                              COD

8- Passé simple de l’indicatif:

- 1^er groupe : (radical + ai , as , a , âmes , âtes , èrent)

- 2^ème groupe : (radical +is , is, it , îmes , îtes , irent)

- 3^ème groupe : (is , is, it , îmes , îtes , irent )

                        (us , us, ut , ûmes , ûtes , urent )

Etre : ( fus , fus , fut , fûmes , fûtes , furent.)
Avoir : (eus , eus , eut , eûmes , eûtes , eurent)
Finir : finis , finis , finit , finîmes , finîtes , finirent )
Prendre : ( pris , pris , prit , prîmes , prîtes , prirent )
Mettre : ( mis , mis , mit , mîmes , mîtes , mirent )

1- Comment sont formés les mots suivants:

    - Simple /ment ( adverbe) 

         Adj     suffixe

    -  sérieuse/ ment ( adverbe)

         Adj     suffixe

     - in       /croy / able ( adjectif)

     Préfixe radical suffixe

     - augment/ation ( nom)

       Radical   suffixe

les noms composés écrits en un seul mot forment leurs pluriel comme des noms simples. le pluriel des noms composés écrits en plusieurs mots dépend de la catégorie grammaticale des mots qui les composent :

- formés par deux noms ou un nom plus un adjectif, ou par deux adjectifs, les deux mots se mettent au pluriel;

- formés par un nom et son complément seul le mot se met au pluriel;

- formés d'un mot invariable ou d'un verbe et d'un nom seul le nom se met au pluriel;

- formés de deux verbes, les noms composés sont invariables. 

Quand celui qui parle énonce l'action au mode indicatif, il la considère comme un fait qui se réalise. Le mode subjonctif est utilisé pour parler d'une action ou d'un phénomène dont on ne peut affirmer la réalité.

On trouve souvent les marques de subjectivité dans un texte explicatif quand l'auteur défend son propre point de vue et marque sa différence par rapport aux opinions des autres sur un sujet.

Les adverbes et locutions adverbiales de liaison permettent d'énumerer et d'articuler un paragraphe ou un texte.

La cause et la conséquence sont des relations logiques qui peuvent s'exprimer grâce à des moyens grammaticaux (conjonction de coordination ou de subordination, adverbes ou locutions adverbiales), mais aussi grâce à des moyens lexicaux.

Remarque: Ces productions écrites ne sont données qu’à titre indicatif, essayez de produire, présentez vos propres productions

Sujet 01: Tes parents veulent acheter une maison, ils t’ont demandé de les aider à choisir entre une maison en ville ou une autre à la campagne. Que leur proposeras-tu ? Rédige un court texte dans lequel tu présenteras des  arguments pour justifier ton choix.

* Voici la production de Fatima candidate au BEM session2007/2008

     Mes parents veulent acheter une maison, ils m’ont demandé de les aider à choisir entre une maison en ville ou une autre à la campagne.
Personnellement, je choisis la maison de la campagne. D’abord, car elle se situe au pied des montagnes, entourée par des arbres où l’air est pur. Ensuite, c’est vrai que  les maisons de la campagne sont petites, simples mais elles se trouvent dans un milieu
naturel où la beauté règne et où il y a le calme ce qui mer permettra de reposer moralement et physiquement. Enfin, derrière, devant ou tout autour de cette maison, il y a un jardin et une grande cour pour jouer et passer mon ton vide avec mes frères
et mes sœurs loin des accidents de la route. Donc pour toutes ces raisons j’aimerais passer ma vie dans une maison à la campagne.

Sujet02: L’anniversaire de ton petit frère, ta petite sœur approche, tu penses à lui offrir un cadeau de ton choix. Que choisiras-tu comme cadeau ? Pourquoi ?
Ecris un petit texte dans lequel tu présenteras des arguments pour justifier ton choix.

* Voici la production de Bakhta candidate au BEM session2007/2008

    Mon petit frère à cinq ans et son anniversaire approche. Personnellement, je pense à lui offrir un cadeau qui convient à son âge c’est pourquoi je choisis un jouet éducatif. D’abord, comme il est entrain d’apprendre les lettres et les chiffres, ce jouet l’aidera à les mémoriser et à les prononcer correctement et même à les écrire avec l’aide de sa famille et moi en premier lieu. Ensuite, il lui permettra de développer son moral et sa réflexion.
Enfin, ce jouet tiendra mon petit toujours occupé à découvrir chaque jours un nouveau truc et ce qui donnera du temps à ma maman de s’occuper de sa maison.

Sujet03: Beaucoup de personnes préfèrent vivre en ville, d’autres par contre préfèrent la campagne et toi où préfères-tu vivre, en ville ou à la campagne ? Pourquoi ?
Ecris un texte de huit à onze lignes dans lequel tu présenteras des arguments pour justifier ton point de vue.

* Voici la production de Hamid candidat au BEM session2008/2009

    Beaucoup de personnes préfèrent vivre en ville, d’autres par contre préfèrent la campagne. A mon avis, habiter en ville est une chose formidable. D’abord, car la ville est grande et la vie et facile parce que tous les besoins de l’homme sont disponibles comme l’électricité, le gaz naturel, les centaines de magasins et les dizaines de marchés…. Ensuite, en ville il y a des occasions de travail sans oublier les moyens de transports. Enfin, en ville, il y a beaucoup de moyens de distraction comme le manège, le zoo et le cinéma.

Sujet04: Tu as certainement visité une ville que tu as trouvée très intéressante et tu veux convaincre tes camarade de la découvrir.
Rédige un texte de onze lignes dans lequel tu la décris pour les inciter à la visiter.

* Voici la production de Yacine candidat au BEM session2010/2011

    Personnellement, j’ai visité la ville d’Alger que j’ai trouvée très intéressante et mérite qu’on la visite. Tout d’abord, Alger c’est la capitale de tous les algériens c’est la raison pour laquelle chacun de nous doit découvrir sa capitale. Ensuite, elle se situe en face à la mer méditerranée où vous serez émerveillés par la beauté du lever et du coucher du soleil. De plus, elle comprend plusieurs  places touristiques comme la Casbah, le mémorial du martyr et les belles plages et de beaux ports aussi comme celui de Sidi Fredj. Aussi, ses habitants sont cultivés et de bonne humeur ce qui vous donnera l’occasion d’échanger des dires avec eux. Enfin, à Alger il y a un très beau climat qui n’est ni chaut ni froid et ça à cause de sa situation géographique.

Sujet BEM 2008 :

Quel sport aimerais-tu pratiquer ?

Rédige un court paragraphe dans lequel tu présenteras tes arguments pour justifier ton choix

Corrigé:  

        Quand on me demande quel est le sport que je préfère, j’ai du mal à répondre car il y en a beaucoup que j’aime. Pourtant, celui que j’aimerais vraiment pratiquer est la natation. Et cela pour plusieurs raisons.
        D abord, parce que je trouve le contact de l’eau très agréable. Quand on est dans la piscine, j’ai l’impression que c’est pour s’amuser et que les exercices qu’on y fait ne sont pas difficiles.
        Ensuite, tout le monde sait que c’est un sport complet puis qu'il fait travailler toutes les parties du corps. J’aimerais bien ressembler à ces nageurs qu’on montre à la télévision : leur corps est musclé de la tête au pied. Je les trouve forts et beaux.
        La natation est enfin un sport qui développe les poumons et qui peut même guérir certaines maladies respiratoires. Beaucoup de médecins conseillent ce sport aux asthmatiques et aux allergiques.

Sujet BEM 2007:

Rédige un petit texte dans lequel tu expliqueras à ton camarade l’utilité de planter un arbre. Tu essayeras de le convaincre en t’appuyant sur des arguments.

Corrigé:  

         Tu hésites à participer à cette sortie de volontariat organisée par notre école car tu te demandes à quoi sert de planter un arbre. Moi je vais y aller car je sais que l’arbre est d’une grande utilité.
         D’abord, l’arbre diminue les effets de la pollution des villes. En effet, il absorbe le gaz carbonique et produit de l’oxygène. C’est pour cela qu’on dit que les jardins et les espaces verts sont le poumon de la ville. C’est pour cela que, pour se reposer et respirer un air pur, les familles vont passer leur temps libre dans les parcs et les forêts.
         De plus, dans un pays comme le nôtre où il fait souvent très chaud, les arbres donnent de l’ombre et de la fraîcheur. Les rues bordées d’arbres sont toujours plus fraîches que ces quartiers où il n y a que des bâtiments, n’est-ce pas ?
         Et puis, il y a le côté esthétique de l’arbre. Je suis certain que la beauté des arbres te touche. L’arbre décore agréablement les villes. D ailleurs, on dit d’un lieu où il n y en a pas qu’il est nu et triste. Il est triste
          Aussi parce que sans arbres, il n y a pas d’oiseaux, et sans le chant des oiseaux, on ne connaît pas le printemps.

Sujet: Tu connais un adulte analphabète qui refuse de participer à des cours d’alphabétisation. Ecris un texte d’une dizaine de lignes dans lequel tu essaieras de le convaincre de l’importance d’apprendre à lire et à écrire. Développe au moins deux arguments. Fais une introduction et une conclusion.

Corrigé: 

        Ces cours d’alphabétisation sont une chance que tu n’as pas le droit de laisser passer. Pourquoi ?
        D’abord, parce que apprendre à lire et à écrire te permettra de protéger ta vie privée. Ainsi, tu n’auras besoin de personne pour gérer tes papiers, par exemple tes chèques et tes relevés bancaires. Les autres n’ont pas besoin de savoir combien d’argent tu gagnes ni combien tu dépenses.
        De plus, pense au bonheur de tes enfants lorsque tu pourras les aider à faire leurs devoirs. Tu les encourageras à apprendre en leur donnant l’exemple. Je suis sur qu’ ils seront fiers de toi.

        Tu ne dois donc pas hésiter à t’inscrire à ces cours.

L'explication 

Celui qui émet une explication apporte, sur un sujet donné, une connaissance à une personne avec qui il partage d'autres connaissances.

Dans une explication, il y a deux étapes :

- un problème est posé sous forme de question ;

- une réponse présente des faits, des causes, des conséquences pour expliquer un phénomène.

On distingue trois types d'explications.

- L'explication qui répond à la question "qu'est ce que ?" (ou"quoi ?") sert à définir une expression, à préciser la signification d'un problème, d'un énoncé. c'est la définition. 

- L'explication qui répond à la question "comment ?" sert à décrire un fonctionnement, une expérience, un processus. c'est la démonstration.

- L'explication qui répond à la question "pourquoi ?" comporte une évaluation. elle fait intervenir la relation de cause à effet. c'est la justification.

L'explication et l'argumentation

On peut retrouver les trois types d'explication dans une argumentation. L'auteur donne une explication pour agir de façon explicite ou implicite sur le destinataire de son message, soit pour lui faire adopter un comportement, soit pour lui faire changer d'opinion sur un sujet.