ملخص الدرس / الثالثة متوسط/اللغة الفرنسية/Projet 2/le portrait

Le récit historique: c'est un texte qui relate une succession d'événements réels en rapport avec l'Histoire.

Il est marqué par l'engagement d'un personnage ou d'un groupe de personnages.

Les mots appartiennent à la même famille sont formés à partir du même radical.

    Exemples: patrie - partiote - patriotique - patrimoine - patriotisme

                     mémoire - mémoriser - mémorable - mémorial

1- Les compléments de temps marquent le déroulement d'un récit. Ils servent à situer les actions dans le temps. Ils répondent aux questions : quand ? depuis quand ? jusqu'à quand ?...

2- Ils peuvent exprimer la durée, la date et le moment, la fréquence, la succession...

• La date et le moment: hier, la veille, au mois d'aout, bientôt, tôt, tard...
• La succession (la chronologie): d'abord, puis, ensuite, alors, après, enfin, finalement...
• La fréquence: jamais, toujours, parfois, souvent, à chaque fois, de temps en temps, quelquefois, ...
• La durée: longtemps, depuis, durant, pendant ce temps, toute l'année...

3- Dans une phrase complexe, ils peuvent exprimer:

• L'antériorité: lorsque l'action de la principale se déroule avant celle de la subordonnée.  
• La postériorité: lorsque l'action de la principale se passe après l'action de la subordonnée.
• La simultanéité: lorsque les deux actions se déroulent en même temps.

4- Quelques subordonnants: 

• La simultanéité: quand, lorsque, pendant que, au moment où, tandis que, alors que + mode indicatif
• L'antériorité: avant que, en attendant que, jusqu'à ce que + mode subjonctif
• La postériorité: après que, dès que, aussitôt que + mode indicatif

1- Pour écrire un récit au passé, je conjugue les verbes à l'imparfait ou au passé simple de l'indicatif.

2- J'utilise l'imparfait pour rapporter les actions qui se prolongent dans le temps et pour décrire.

                Ex: des figuiers poussaient dans le jardin

3- J'utilise le passé simple pour les actions brèves et les actions qui se suivent.

                Ex: l'ennemi nous aperçut, se mit à nous bombarder

- L'infinitif: les verbes en er (1^er groupe) + verbe aller : je (ai), tu (as), il/elle (a), nous (âmes), vous (âtes), ils/elles (èrent).

- L'infinitif: * les verbes en ir (2^eme + 3^eme groupe. Exception: tenir, venir, courir, mourir). * la plupart des verbes en re) : je (is), tu                        (is), il/elle (it), nous (îmes), vous (îtes), ils/elles (irent).

- * Courir, mourir. * les verbes en oir (exception : asseoir, voir). * 15 verbes en re: boire, conclure, connaître, croire, croître, être,                exclure, lire, moudre, paraître, résoudre, taire, vivre: je (us), tu (us), il/elle (ut), nous (ûmes), vous (ûtes), ils/elles (urent).

- Venir, tenir et leurs dérivés: je (ins), tu (ins), il/elle (int), nous (înmes), vous (întes), ils/elles (inrent).

 On appelle homophones deux ou plusieurs mots qui se prononcent de la même façon mais qui s'écrivent différemment. 

               Ex: faim et fin - champ et chant

Consigne :

Un nouvelle élève arrive dans une salle de classe. Fais le portrait de cet élève dans un texte de huit lignes pour l’insérer dans le récit que tu viens  de lire.

 Dans ce portrait :

tu dis d’où vient cet élève et quel est son âge.

tu décris son physique et sa tenue vestimentaire.

 tu indiques un ou deux trais de son caractère.

Critères  de réussite :

Emploie le vocabulaire du portrait.

Utilise des expansions du nom.

Emploie le temps qui convient : présent ou imparfait.

Boite à outils :

Visage : forme du:

Visage : rond, long, avale, allongé, carré, triangulaire, plein.

Bouche: mince, charnue, épaisse, fine

Nez: droit, long, pointu, crochu, gracieux, petit, fin

Yeux: bleus, vert, marron, bridés, en amande, globuleux, brillant, malicieux, noisette, clairs

Joues: pâles, pleines, colorées, roses, en feu, fraiches.

Cheveux: blonds, bruns, roux, châtains, noirs, brillants, long, abondants, rebelles, courts, frisés, crépus, bouclés, raides, coiffés..

Allures générale: jeune, élégant, coquet, riche, pauvre, négligé, grand, petit, moyen, gros, mince, maigre, épanoui, naïf, mystérieux,  familier, louche, drôle, bizarre, beau, laid.

Vêtements: pantalon, jogging, pull-over, chemise, tricot, jean, chaussure, mocassins, baskets, sandales, bottes, bottes, veste,       blouson, écharpe, bonnet, casquette

Caractère: Qualités: adorable, doux, chaleureux, patient, humain, calme, brave, gentil, sage, poli, drôle, joyeux, sérieux, amical.

Défauts: timide, gauche, silencieux, craintif, méchant, distrait, impoli, orgueilleux, paresseux, têtu..

Verbes: porter, mettre, avoir. Les verbes d'état (qui peuvent remplacer le verbe d'être): paraître, sembler, avoir l'air, passer          pour, devenir, rester, demeurer.

Je vérifie et fait vérifier mon écrit:

J'ai donné l'âge de l'élève et dit d’où il venait.

J'ai employé l'imparfait pour décrire: son physique, sa tenue vestimentaire, ses traits de caractère, 

J'ai varié les verbes.

J'ai employé des expansions de nom (adjectifs, compléments de nom, et au moin une subordonnée relative).

J'ai utilisé au moins une comparaison.

J'ai employé des substituts pour désigner "l'élève".

J'ai accordé convenablement les adjectifs qualificatifs.

J'ai ponctué mon texte, j'ai employé des majuscules.