ملخص الدرس / الثالثة ثانوي/اللغة الفرنسية/Méthodologie de l écrit/Comment faire ton compte rendu au BAC

C'est un texte argumentatif qui cible le récepteur dans le but de le faire réagir, de le faire participer à une cause commune.

Ainsi, l'émetteur après avoir présenté, une situation négative de départ qu'il a constatée, cherche des arguments pour justifier celle-ci et pour sensibiliser, notamment, son destinataire : il éveille sa conscience sur un état de fait actuel, concret et réel.

L'intention de l'émetteur et de faire agir le récepteur pour que cette situation change. Pour cela il emploie une stratégie particulière qui va inciter, exhorter son destinataire au changement.

Il n'oubliera pas de préciser le but de l'action qui aboutira avec la conjugaison des efforts de tous.

schéma du texte exhortatif :

1- Affirmation d'un situation vécue négative.

               (constat négatif = partie expositive).

2- Argumentation : convaincre et persuader pour une transformation possible.

3- Appel : exprimé à l'aide de :

               - Verbe performatif pour interpeler le récepteur.

               - Verbe à l'impératif, au futur simple;

               - Verbes de modalité : falloir, devoir, pouvoir;

4- Conclusion générale: conséquence : résultat exigé.

- Préciser la situation de communication (le lieu, le moment, le statut des intervenants).

- Identifier la problématique

- Identifier le problème posé

- Prendre note des interventions :

• Les arguments avancés par chaque groupe d'intervenants (dans le cas d'un débat contradictoire où deux prises de position s'affrontent).
• Le niveau de langue, le style et les figures de style adoptés lors des interventions  (concessions, réfutations, ironie, satire, etc.)
• Les procédés utilisés (renforcement des arguments par les exemples, une narration, etc.) dans la présentation de l'argumentation.

- Faire la synthèse des arguments (en fonction des groupes d'intervenants et des prises de position avancées).

- Rédiger le compte rendu qui comprendra :

• Une introduction pour exposer la situation de communication, le sujet du débat et les antagonistes dans le débat.
• Le développement pour présenter la synthèse des arguments avancés par les uns et les autres (sans oublier de mentionner le rôle joué par le modérateur) ainsi que les procédés, le style et les figures de style les plus marquants.
• Une partie commentative pour exprimer votre position par rapport aux antagonistes du débat.

- Faire ressortir l'intrigue principale de l'œuvre.

- Développer les personnages principaux (leurs rôles, leurs liens avec les autres, leurs caractéristiques).

- Eviter de développer les personnages secondaires.

- Discuter des thèmes abordés dans l'œuvre ( par exemple, les thèmes de la folie, de la solitude et de la mort dans les nouvelles de Maupassant), les symboles se rattachant à ses thèmes, illustrés par les êtres, les objets ou faits qui évoquent (dans une société ou une civilisation donnée), quelque chose d'abstrait ou d'absent.

- Le présenter sous la forme d'une fiche de lecture additionnée de critiques et d'appréciations personnelles.

Critères : Volume

Indicateurs: - La longueur du compte rendu est-elles conforme aux normes ?

Critères : Source

Indicateurs: - Le texte critiqué est-il identifié dans le respect des règles bibliographiques ? (le titre, l'auteur, le titre de l'ouvrage, l'édition)

Critères : Présentation de l'auteur et du contexte

Indicateurs: - Le public visé et les intentions de l'auteur sont-ils bien identifiés ?

                     - Le contexte dans lequel s'inscrit la problématique du texte est-il bien exposé ?

Critères : Fidélité au texte

Indicateurs: - Le thème est-il exposé de manière claire et concise ?

                     - L'idée principale de l'auteur est-elle clairement reformulée ?

                     - Les idées secondaires de l'auteur sont-elles clairement reformulées ?

                     - Le raisonnement et l'argumentation de l'auteur sont-ils clairement exposés ?

Critères : Critique interne du texte

Indicateurs: - Le style et le ton employés par l'auteur, par rapport au contexte, est-il correctement évalué ?

                     - L'organisation et la clarté du texte sont-elles correctement évaluées ?

                     - La cohérence de l'argumentation de l'auteur et sa prise de position apparait-il clairement ?

                     - La capacité de l'auteur à persuader l'auditoire ou le lectorat est-elle évaluée ?

Critères : Critique externe du texte

Indicateurs: - Y a-t-il une évaluation de l'importance et de la pertinence des idées abordées dans le texte (par rapport aux                                           connaissances, à la discipline scientifique, aux enjeux sociaux, etc.) ?

                     - Y a-t-il une évaluation de la valeur du contenu du texte et de sa contribution originale aux connaissances  ?

Critères : Appréciation générale du texte

Indicateurs: - La synthèse des principaux mérites du texte apparaît-elle dans le compte rendu ?

                     - Un jugement honnête quand à l'intérêt général du texte est-il formulé dans le compte rendu  ?

Critères : Langue et présentation

Indicateurs: - La grammaire, l'orthographe, la ponctuation sont-elles correctement utilisées ?

                     - le style du compte rendu est-il clair ?

                     - Le compte rendu respecte-t-il les règles de présentation des citations, des références et de la bibliographie ?

Critères : Volume de la production

Indicateurs: -La longueur du document final est-elle conforme à la norme ?

Critères : Pertinence

Indicateurs: - La situation de communication est-elle facilement identifiable ?

                     - Les différents énonciateurs sont-ils aisément identifiables ?

                     - La problématique, le sujet de la discussion et le plan sont-ils clairement annoncés dans l'introduction ?

                     - Les opinions sont-elles suffisament développées ?

                     - Le rôle joué par le modérateur apparaît-il clairement ?

                     - Le compte rendu rapporte-t-il les informations fidèlement, sans contresens ni omissions ?

                     - Les informations essentielles sont-elles énoncées ?

                     - Le compte rendu est-il rédigé à la troisième personne ?

                     - La partie commentative est-elle identifiable et exprime-t-elle un jugement ou une opinion ?

Critères : Organisation

Indicateurs: - Y a-t-il un plan personnel et cohérent?

                     - Est-il visible de prime abord ?

                     - Les parties sont-elles équilibrées?

                     - Reflètent-elles les prises de position des interlocuteurs ?

Critères : Formulation

Indicateurs: - Y a-t-il une formulation personnelle ?

                     - Les arguments avancés sont-ils bien reformulés ?

                     - Les répétitions ont-elles été supprimées ?

                     - Les verbes introducteurs sont-ils pertinents ?

                     - Les articulateurs et les connecteurs rendent-ils compte d'une progression ?

                     - La syntaxe est-elles correcte (structure, accords, modes et temps verbaux, substituts ..) ?

                     - La ponctuation est-elle bien adaptée ?

                     - L'orthographe est-elle bien corrigée ?

La synthèse de documents (ou synthèse de l'information) est un exercice oral ou écrit qui se rapproche des techniques du compte rendu et du résumé et en respecte les exigences; mais cet exercice se base sur plusieurs documents en même temps. Il se propose d'en trouver les grandes lignes, d'en confirmer les points de vue, d'en tirer les convergences et les divergences pour construire un texte unique mais organisé (1/3 de la longueur d'ensemble).

Préparation de la synthèse de document (ou de l'information) 

Préparation de la synthèse se fait en quatres étapes :

1- Le repérage des documents

2- L'analyse des documents

3- La confrontation des idées contenues dans les documents

4- Le plan de la synthèse

        1- Le repérage :

Le repérage est l'opération qui consiste en l'identification de documents à résumer et de documents à interpréter. Les textes d'historien, les témoignages (écrits ou oraux), les articles de presse, les articles de revues, les interviews, etc, sont des documents dont les information sont à résumer. Les tableaux, les statistiques, les cartes d'histoire ou de géographie, les affiches, etc, sont à interpréter.

        2- L'analyse des documents :

La réalisation de cette étape demande une lecture des documents réunis autour du même thème. Cette lecture a pour but de noter les informations essentielles, les informations secondaires, les informations en rapport avec le fait ou l'événement formulé dans le sujet, les parties argumentatives dans la relation du fait, les analyses et les commentaires faits par l'auteur.

Un tableau qui condensera tout ce qui est à relever et qui permettra d'établir le plan et la rédaction est nécessaire.

Il s'agit donc de :

                       - Repérer les informations essentielles se rapportant au fait ou à l'événement traité, les souligner dans le texte et les reformuler dans le tableau.

                       - Interpréter les documents sous forme d'affiche, de tableaux chiffrés et retenir ce qui informe sur le fait ou l'événement traité.

Cette lecture dynamique met en place des connexions, des oppositions se permet de faire un tri autour duquel apparaissent :

      - l'essentiel qui sera la charpente de la synthèse

      - le secondaire qui étoffera cette synthèse

      - l'incertain dont l'utilisation ne sera décidé qu'à la fin de l'étude

      - l'inutile ( qui sera à éliminer)

Ainsi, la logique du texte de synthèse à produire et l'organisation de la rédaction sont déjà apparentes. 

         3- La confrontation des documents (après lecture, prise de notes et reformulation) :

La confrontation des documents (après lecture, prise de notes et reformulation) permettra de confronter les informations données par l'auteur de chaque document, chaque témoin ou chaque personne interviewée.

L'information reprise par deux ou plusieurs documents ne sera mentionnée qu'une seule fois. Etablir le lien entre les informations qui se complètent et noter séparément les informations contradictoires (s'il y en a).

Cette étape a pour objectif d'établir des liens entre les différents documents et les informations fournies.

Ces informations peuvent :

            - Se répéter, se renforcer: une information donnée dans le document 1 par exemple peut se retrouver dans le document 2 (ce qui lui donne de la force). Une information peut être renforcée par un exemple ou un récit dans un autre document.

            - Se compléter : une information donnée dans un document est plus nuancée dans un autre, ce qui fait qu'elles se complètent.

            - S'opposer: l'opposition peut être totale ou partielle, ce qui permet de déceler la prise de position de l'auteur d'un document par rapport à celui d'un autre (par fois de déceler à quel camp il appartient).

         4- Le plan :

Plusieurs types de plans sont possibles. Pour votre projet, privilégiez le plan explicatif jumelé au plan historique.

       - Le plan explicatif vous permettra :

• La présentation du (des) fait (s) ou de l'événement.
• Les causes de (des) faits ou de l'événement.
• Les conséquences de (des) faits ou de l'événement.
• Les perspectives offertes par le (les) fait (s) ou l'événement.

- Le plan chronologique vous permettra à l'intérieur de chaque partie de situer l'évolution dans le temps. 

Le plus important est que le plan doit être équilibré. Vous veillerez à ce que:

           - L'introduction présente les documents ( en signalant leur origine, leur nature, leurs auteurs).

           - Le développement comporte des parties équilibrées, des sous parties, des transitions bien marquées, soit marqué par une cohésion interne, et utilise une approche comparative.

           - La conclusion est concise mais objective, car elle doit être issue ds documents synthétisés et non d'un avis personnel.

Principes généraux :

- Reformuler de manière personnelles les idées ou les informations sélctionnées.

- Utiliser la troisième personne.

- Concision, ordre et objectivité doivent caractériser votre synthèse.

 L'introduction :

         - Commencer par une phrase d'accroche qui suscite l'intérêt de lecteur. Cette phrase doit être en rapport avec le thème abordé.

         - Présenter le (les) fait (s) ou l'événement et les documents.

         - Indiquer le plan

Le développement

          Il s'agit dans cette partie du travail, de confronter les documents en un développement qui comprend les parties évoquées plus haut ( le plan explicatif).

          Dans chaque partie, les références aux sources de l'information doivent être mentionnées : l'auteur, l'ouvrage, l'édition, l'année de l'édition (dans le cas d'un texte écrit), le nom de la personne interviewée, la date de l'interview.

Au début de chaque paragraphe, donner l'idée développée, puis se référer très précisément aux différents documents d'où elle est extraite. Un document est signalé de diverses façons :

• Le nom de son auteur.
• Sa qualité (historien, témoin visuel, personnage ayant participé  au fait, etc).
• L'ouvrage d'où il est extrait, etc.

Ces références sont introduites par des tournures comme :selon X ...., d'après Y ...., Z affirme..., N témoigne..., etc.

La conclusion

          Elle doit établir le bilan de la synthèse sans reprendre le plan.